PARA PUBLICAR ESTRATEGIA EN LA WEB 11-05 Y 11-06

HOLA MUCHACHOS. AQUI MISMO EN ESTE BLOG PUEDEN ENCONTRAR DE LA WEBQUEST, CAZA DEL TESORO Y MINIQUEST, SUS PARTES, CARACTERISTICAS Y UN EJEMPLO. ADEMAS ACCESO DIRECTO A UN SITIO DONDE PUEDEN PUBLICAR SU ESTRATEGIA WEB.

PUEDEN ENCONTRAR LA EXPLICACIÓN ESCRIBIENDO "WEBQUEST" EN EL RECUADRO QUE ESTA EN LA PARTE SUPERIOR IZQUIERDA DEL BLOG. ESCRIBEN ESA PALABRA Y PULSAN ENTER, ESPERAN Y APARECE LA PUBLICACIÓN.

Resolución, Gestión y Transformación del Conflicto

BIENVENIDOS al blog los participantes del Diplomado en Gerencia y Planificación Estratégica. Mis saludos.

LA ACTIVIDAD DE LA PRIMERA SESIÓN ES ELABORAR EL MAPA MUNDI DE LA INTOLERANCIA.
Se iniciará el estudio examinando la situación de la intolerancia en el mundo.
1.-En un mapamundi indique utilizando colores o marcas, donde están ocurriendo:
• Guerras y conflictos armados actuales entre grupos étnicos.
• Conflictos y/o represión y segregación raciales.
• Conflictos entre religiones.
• Incidentes o situaciones de violencia contra mujeres (violencia de género).
• Incidentes de explotación sistemática y/o abuso de niños.
2.-Seleccione uno solo de los conflictos y responda:
A.- ¿Cómo es la relación entre las partes? ¿Cuáles son los grupos implicados? ¿Cómo describiría cada uno de los grupos implicados lo que está en juego y cuáles son sus objetivos y metas?
B.-¿Cuáles motivos han dado pie al conflicto? ¿Cuáles son las causas de los acontecimientos e incidentes? ¿Son recientes, o vienen de antiguo? ¿Son discrepancias en la interpretación de hechos? ¿Cuales intereses son incompatibles?
C.-¿Qué obstáculos se oponen al arreglo, encauzamiento o resolución del conflicto?
¿Diría usted que ha habido otros daños además de la violación de los derechos humanos? Describa los daños. ¿Qué podría considerar cada grupo como "intolerable" en el otro?
D.-En su opinión, ¿Cuáles factores podrían mejorar la relación, los puntos de coincidencia y los valores comunes?
¿Qué esperanzas hay de que se resuelva el conflicto? ¿Qué habría que hacer para lograr una verdadera resolución y reconciliación?


LA ACTIVIDAD DE LA SEGUNDA SESIÓN ES ELABORAR UNA HEMEROTECA.
Hemeroteca: Trabajo individual con cinco (5) recortes de prensa, que cada uno refleje un conflicto. Cada recorte, pegarlo en una hoja blanca y escribir en la parte inferior de la misma hoja la ficha técnica de cada uno, es decir, escribir autor, año, título, diario, cuerpo y/o sección, página y fecha. Luego en otra hoja a continuación, haga un análisis del conflicto que refleje:
1.-Descripción de las partes involucradas.2.-Motivos que han dado pie al conflicto.3.- Obstáculos que se oponen a la solución.4.- Propuestas para mejorar la situación.



LA ACTIVIDAD DE LA TERCERA SESIÓN SON LECTURAS SOBRE PROCEDIMIENTOS PARA ENSEÑAR A RESOLVER CONFLICTOS PARA EN CLASE HACER UN DEBATE PÚBLICO.

Aquí cada grupo tiene sus lecturas. basta con hacer click sobre ellas y podrán leer

GRUPO A Sistema de Codificación Facial de Acciones

Sistema de Codificación Facial de Acciones (FACS) de Paul Ekman.

UNIDADES DEL SISTEMA DE CODIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FACIAL

Paul Ekman

Detección de mentiras


GRUPO B Lenguaje del Cuerpo

Lenguaje del Cuerpo de Allan Pease.

GRUPO C Aprender a pensar

Aprender a pensar de Edward De Bono: PNI = El enfoque de las ideas-Positivo-Negativo-Interesante, CTF = Considere todos los factores, PB = Prioridades básicas, C y S = Consecuencias y secuelas, PMO = Propósitos, metas y objetivos, A P O = Alternativas, posibilidades y opciones, O P V = Otros puntos de vista

Seis sombreros para pensar

Resumen del libro: Seis sombreros para pensar

GRUPO D Manejo de emociones:

PNL

Inteligencia Emocional

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: Técnicas para la Comunicación Eficaz

SALUDOS 11-05 y 11-06

Mis afectuosos saludos a los participantes de las secciones
11-05 y 11-06 de PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE del Diplomado de Docencia Universitaria.
Para la clase que queremos recuperar, se proponen tres actividades que detallo a continuación. Cualquier comentario o duda me lo comunican

ACTIVIDAD 1 SECCIONES 11-05 y 11-06.

ASUMA QUE USTED HA SIDO CONTRATADO COMO DOCENTE EN UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. LE DAN EL HORARIO, LE ASIGNAN UNAS SECCIONES, LE FIJAN LA ASIGNATURA Y LE DAN EL PROGRAMA. COMO LAS CLASES INICIAN EN ENERO, LE PIDEN QUE PLANIFIQUE PARA LAS PRIMERAS 8 SEMANAS (PLAN TRIMESTRAL) Y QUE SEA MAS DETALLADO Y PLANIFIQUE LA PRIMERA SEMANA DE CLASE. (PLAN SEMANAL).

Aquí tiene detallado lo que va a hacer, ya que debe entregar ambos planes el sábado 12, si cursa en la 11-05 y el sábado 19, si cursa en la 11-06.

1º.- DEBE SELECCIONAR UN PROGRAMA DEL ÁREA O ESPECIALIDAD DE SU PROFESIÓN. UNA MATERIA QUE LE AGRADE. AQUÍ EN EL BLOG TIENE UNA BUENA CANTIDAD DE PROGRAMAS DE DIFERENTES CARRERAS. SI UD. TIENEN UNO, PUEDE UTILIZARLO. REVISELOS PULSANDO AQUI

PROGRAMAS DE ASIGNATURAS O UNIDADES CURRICULARES DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA




2º.- LE RECOMIENDO IMPRIMIR EL PROGRAMA SELECCIONADO.

3º.- -ELABORE UN PLAN TRIMESTRAL (PARA 8 SEMANAS) BASADO EN EL PROGRAMA SELECCIONADO. EN OTRAS PALABRAS, DECIDA CUANTO DE ESE PROGRAMA PUEDE UD. DESARROLLAR CON SUS ALUMNOS EN 8 SEMANAS SEGÚN EL NUMERO DE HORAS SEMANALES QUE TIENE LA ASIGNATURA. EL FORMATO PUEDE SER IGUAL AL DEL PROGRAMA. Y PUEDE SER MANUSCRITO. COMO UD CONOCE LA ASIGNATURA SOLO DEBE DISTRIBUIR EN EL TIEMPO.

4º.- ELABORE UN PLAN SEMANAL. EN OTRAS PALABRAS, DECIDA CUANTO DE ESE PROGRAMA PUEDE UD. DESARROLLAR CON SUS ALUMNOS EN 1 SEMANA SEGÚN EL NUMERO DE HORAS SEMANALES QUE TIENE LA ASIGNATURA. EL FORMATO PUEDE SER IGUAL AL DEL PROGRAMA.Y PUEDE SER MANUSCRITO. COMO UD CONOCE LA ASIGNATURA SOLO DEBE DISTRIBUIR EN EL TIEMPO.

IMPORTANTE: SELECCIONE UN PROGRAMA QUE LE AGRADE Y LE INTERESE, YA QUE TAMBIEN SERÁ UTILIZADO PARA PLANIFICAR LA MICROCLASE QUE DARÁ EN ENSAYO DIDÁCTICO.

ACTIVIDAD 2 SECCIONES 11-05 y 11-06

ANALICE LA RENOVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DESDE LA PLANIFICACIÓN. ESTO LO HARÁ LEYENDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LAS LECTURAS ASIGNADAS. MIENTRAS LEE PUEDE PRACTICAR ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: SACAR IDEAS PRINCIPALES, RELECTURA, HACER RESUMEN, HACER MAPAS (MENTALES, CONCEPTUALES) PARA ORGANIZAR IDEAS. NO ES NECESARIO QUE LA IMPRIMA.


EL SABADO 12 (11-05) Y EL 19 (11-06) LAS COMENTAREMOS EN CLASE.

LECTURAS .....SOLO UN CLICK SOBRE EL TITULO Y A LEER


HACIA LA RENOVACIÓN DE LA PRACTICA PEDAGOGICA EM EL TRABAJO ESCOLAR COTIDIANO
11-05---VANESSA, MARITZA, ELY E IRAIMA
11-06---IRAIMA Y CARMEN


EL TEJIDO PEDAGÓGICO MUNDIDIMENSIONAL EL DOCENTE REFLEXIVO
11-05----JONATHAN, EDELMIRA, MARIA Y EDGAR
11-06---MARY Y JANET.


FORMACIÓN DEL CIUDADANO PARTICIPATIVO
11-05--- ALEXIS, MAXIMILIANO Y MARIA ROSA
11-06---AYURAMY Y REYNA.


PROYECTOS DE PLANTEL Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
11-05---LUIS, JOEZER, FRANCYBELL Y ESMELY
11-06---LEOMARY, MAURY Y YARDELYS.


HABILIDADES COGNITIVAS BÁSICAS DE INVESTIGACIÓN PRESENTES EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
11-05--- KENIA, Mª ALEJANDRA, ERLING Y DEYANIRA
11-06---JORGE, ARGELIA, FREDDY Y GILBERT.

PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA: ALGUNOS OBSTÁCULOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS OBSERVADOS EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA
11-05--- BELEN, ODEISIS, JOSCARI Y MONICA
11-06---YORLET Y PEGGY.

ACTIVIDAD 3 ____11-05 y 11-06

REVISE LAS DINÁMICAS DE GRUPO QUE ESTAN EN ESTA PÁGINA. SERA MUY UTIL PARA LUEGO DECIDIR CUAL VA A IMPLEMENTAR EN SU MICROCLASE EN ENSAYO DIDÁCTICO.SOLO CON PULSAR SOBRE EL TITULO Y LISTO....





DINÁMICAS MUY USADAS EN EL AULA DE CLASE

DINÁMICAS DE AUTODESCUBRIMIENTO

DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN

DINÁMICAS DE CREATIVIDAD

DINÁMICAS DE COMPORTAMIENTO DE GRUPO

DINÁMICAS DE HABILIDADES GERENCIALES

DINÁMICAS DE PROCESO DE INSTRUCCIÓN